案例描述：区域游戏时，瑶瑶时不时地过来告状：“老师，他们建构区里的东西放得很乱很乱，我跟他们说都不听。”“老师，他们把甜品店的东西带到外面去了。”“老师老师，于泽瑞他抢我玩具。”50分钟内只见她跑进跑出好多回，时不时地听到她...
一、案例描述：今天上音乐课的时候，本来远远和兔兔是坐得比较近的，后来前面有两个小朋友坐在一起一直要讲话，于是我把兔兔换到了前面，刚换好座位，我就发现远远嘟起小嘴很生气的样子，我连忙问：“远远，你为什么不高兴呀？”远远哭着说：...
一、案例描述：今天上音乐课的时候，本来远远和兔兔是坐得比较近的，后来前面有两个小朋友坐在一起一直要讲话，于是我把兔兔换到了前面，刚换好座位，我就发现远远嘟起小嘴很生气的样子，我连忙问：“远远，你为什么不高兴呀?”远远哭着说：...
梓宇是班中较为头疼的孩子，上课时不是扯邻座孩子的衣服就是拉着邻座讲话;下课时不是学奥特曼打架就是和伙伴摩擦;游戏大声吵闹，午睡时要透过床板呼叫下铺幼儿------时不时其他家长还要和老师单独交流由于他的原因出现的意外，每每这时我总是...
案例一：角色游戏开始了，淇淇走进了理发店，拿起了电吹风、各色发夹招呼着跟前来回走过的小伙伴“快来剪头发！很好看的发型！”在他的宣传下果然有几个爱美的小姑娘受不了诱惑走了进去尝试一下。“我想要弄这个发型。”婷婷指着一张发型图对...
在幼儿园，每天要面对许多来自不同家庭的幼儿。来自不同家庭状况的幼儿，所表现出来的个性也大不相同,从而呈现出不同层面的心理素质.特别是一些在缺损家庭中的幼儿，在这种“教育功能欠缺”或“教育功能不全”的家庭环境中，他们的性格往往显...
案例二：在一次户外活动中，为了不让幼儿集体性地全部挤到器材前争抢和拿取，老师以小组形式让孩子们来自由选择锻炼器材。当老师在叫“第二组小朋友去”时，有人向老师告状：“老师，小开去拿了。”我一看，果然看见小开埋头在篮筐里找东西呢...
虽然我来到幼儿园才二个多月的时间，但是和这些可爱的小家伙接触越多，用心去品尝这份工作所带来的快乐，就越为我所面对的孩子们感到骄傲，特别是当你用很简单的心和他们一起分享他们的快乐时，你真的会发现，那些小家伙们并非所谓的“无意识...
在开学初的那段日子，教师为了消除新生入园的焦虑感，都会想尽办法，利用漂亮的玩具、小食品、木偶、游戏等让孩子开心。但由于幼儿来自几十个不同家庭，每个孩子的个性以及焦虑的程度各不相同，因此，教师很难让所有孩子一下子远离恐惧和分离...
一、案例现象杨帆小朋友胖嘟嘟的,非常可爱,可是他有一些习惯很不好。观察一：晨间自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹;玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上;小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝...
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